「中学生は有意義な三年間が過ごせる高校へ，高校生は可能な限り希望の大学や進路へ」を最優先に，塾生一人ひとりに最適な指導法を考え，無理なく進めます。

「勉強時間が不足なのでは？」

「要領が悪いのかな？」  

など，いろんなマイナス要素を

考えるでしょうが，塾などでそ

れなりにやってきた人は，中学

生としては時間も問題の量も十

分，むしろどちらも多過ぎて負

担大ではないかと思います。

　また，要領と言っても，人そ

れぞれ，性格も，生まれ持った

能力も，家庭環境も異なるので

すから，万人に効果のある学習

法などありませんし，一部の有

能な成功者の例など，普通の人

には参考になりませんので，ソ

ックリ真似しても，同じ結果は

得られないでしょう。

　時には，時間に追われてただ

機械的に問題を解くのではなく

，問題量と時間を調節し，自分

のペースでゆっくり考えること

も大切です。

　丁寧に考えた内容は，無理に

暗記しようとしなくても自然と

頭に残りますし，思考力を伴っ

た学力がつけば，応用力の広が

りとともに得点力も高まり，徐

々に自分の勉強法に自信が持て

るようなります。

　もちろん，時間の長さ・問題

量や宿題の多さが苦痛になるよ

うな学習体制では，思ったほど

の効果は望めないでしょう。